11月22日，北京师范大学儿童阅读与学习研究院教授伍新春团队联合儿童成长数字内容平台叫叫在四川成都共同发布叫叫儿童中文阅读能力测评体系，以专业科学的测评体系助力家长及教育工作者深入了解儿童的阅读能力，为科学提升儿童阅读能力提供支撑。
该测评体系以国际阅读素养进展研究（Progress in International Reading Literacy Study，PIRLS）框架为基础，紧密结合新课标对孩子审辨式思维能力的培养要求，并融合叫叫超千万用户阅读行为习惯数据和伍新春团队近30年的学术研究而来；根据阅读加工的思维过程，从浅到深细化了阅读理解中的四个层次，即信息提取、直接推论、理解整合、评价鉴赏，信息提取和直接推论是较基础的阅读技能，而整合信息和评价鉴赏是较高阶的阅读技能。
“阅读不等于简单的‘读书’，不应仅盲目追求阅读数量，更应该注重阅读质量和针对性，进行科学阅读。”伍新春指出，如何让孩子在合适的年龄读到合适的文本，除了对文本难度进行分级，更难的是评估孩子的阅读能力。通过测评孩子的中文阅读能力，不仅能让孩子读到适合自身的读本，提高阅读的针对性和科学性，还能够更科学有效地评估孩子的阅读进步和成就。
“科学系统的测评体系是深入了解孩子阅读能力的前提。”叫叫创始人兼CEO魏纬表示，推出儿童中文阅读能力测评体系，旨在发挥双方各自优势，为儿童阅读提供专业便捷的测评体系，科学提升儿童阅读能力。
北京市家庭教育研究会副会长、父母必读养育科学研究院院长恽梅表示，在长期的家庭教育研究中发现，大部分热爱阅读的孩子，语言的丰富度都会更高。阅读对孩子的认知能力、共情能力、想象力等都具有长远的影响。通过专业的阅读能力测评可帮助家长为孩子量体裁衣整合阅读资源，搭建更有针对性的阅读支持系统。
“为考试而阅读，为考出高分而阅读，这样的阅读是错的。”21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，阅读的目的应该是完善自我，家长在引导孩子阅读时，除了重视阅读的教育意义，更要重视孩子阅读兴趣和阅读习惯的培养。
他表示，国民阅读水平的高低深刻影响着一个国家的经济表现和社会发展，该测评体系的推出，对追踪孩子阅读能力变化，辅助教育工作者对儿童阅读进行更深入研究，推动儿童阅读行业高质量发展提供了重要助力。
（中国日报四川记者站 黄志凌 彭超）
